党的十八届三中全会对全面深化改革作出了重大部署，提出了深化教育领域综合改革的原则、目标、任务，为我们从事教育科研人员的今后工作指明了方向。目前，我市各学校的领导和教师认识到教育科研的重要性，确立了“科研兴师”、“ 科研兴校”、“科研兴教”、“科研先导”的理念、策略和指导思想，教育科研在基层学校呈现了一派生机勃勃的景象。教育科研已成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力，是提高教育质量的重要手段，是促进教师专业发展的有效途径。我们教育科研工作必须立足于课堂教学，为课堂教学服务，充分发挥广大教师从事教科研主力军作用。广大教师只有从事教育科研，才能更好地认清教师自身在教育教学过程中的缺陷，不断提高教育教学能力，获得更符合理性、更尊重人性、更具有结合现代社会需要的教学技能和教学方法。这就不仅需要教育科研部门的管理职能，更需要教育科研部门的业务指导、咨询与有效服务。

　　基于我市教育科研部门现状，提出如下建议：

　　一、整合全市教育科学研究资源，巩固和提高“所、会、办”三位一体办公效率，吸纳和充实有教研能力与热情的教育工作者到教育科研队伍中来，充分发挥和提高教育科研能力，更好为一线教学服务。

　　二、建议在不增加教育系统整体编制的前提下，进行内部调剂。以克服教育科研工作比较繁重，涉及幼儿教育、基础教育和职业教育的每一个角落和每一个方面，每一个教育科研人员又不可能精晓每一个阶段教育或教育全部的弊端。通过教育内部调剂，完善教育科研部门岗位设置和满足工作需要的编制数量。

　　三、县域教育科研工作不同于省市教育科研部门工作，县级教育科研工作要求更加具体，教育科研人员离不开学校、班级、教师和学生进行教育科学研究，否则只能是纸上谈兵。因此，建议县级教育科研部门的人员应该参照基础教育教师序列管理，而不是按社会科学类人员管理。

　　四、全市范围内开展教育教学科研观摩研讨活动。充分培养和挖掘典型，发挥典型的带头和示范作用，在全市推广好经验好做法。既搭建成果交流平台，又挖潜自身资源，扬长避短，使五个县（市、区）能够均衡发展和提高教育教学科研水平，推进全市教育教学改革进程。